いまさら聞けない!?『社会教育』③

第3回：『学び』と『遊び』について

第3回対談は、荒井先生と、ひの社会教育センター職員の山本江里子と寺田達也です。

寺田
今回のテーマは 「遊び」というところからの世界のひろがりについて話していきたいと思います。
荒井
遊びから広がる世界というのは大事で、研究的な言葉でいうと学ぶということは、遊びときりはなせない。知らない知識を、我慢して一生懸命「学ぶ」。でも本来はそうでなく、大人でも子供でも、「学び」がその人にとって、どう意味があるかということで、意味が変わっていく。
次の世代につながる、本人の意欲と結びついていることが本来の学びであり、面白い遊びや文化には本質があるものです。
寺田
そもそも遊びとは何か？改めて考えるとなんでしょうね。
荒井
まずは面白くなくては「遊び」ではないですね。
寺田
世界を広げたいと思っても、そのきっかけが「遊び」といわれると、どう遊んでいいかわからないところがあります。
たとえば、楽しそうなところに足を踏み入れてみると、主体的に自分が動き、次はあれやりたいと進んでいく、自分が「主体的にものを見るプロセス」なのでしょうか。
荒井
そうですね、学ばされたら覚えない、できないことも、「意欲」が前提にあり、やりたいと思ったらできるんです、不思議なことに。
意欲に基づき体を動かす、その意欲を理解するところから働きかけを始めることが大切です。そこがセンターの力量のみせどころかもしれません。
山本
学校教育でも意欲を引き出すとよくいわれますが、そういわれる理由はなんでしょうか？引き出せないまま終わっているのが現状ですか？
荒井
学校教育では、「意欲。関心。態度」が問われ、子どもたちは言われたからやっているという気持ちになりがちです。教師が本気で子どもに向き合わなければ、子どもには見破られますよね。
山本
現代の問題点かもしれませんが、子どもに「好きなものを自由にさがしておいで」と言っても、出てこない、見つけられない、「何が自由かわからない」という現状があるような気がします。
荒井
一方では社会を渡り歩けることを求め、他方では「好きなものを見つけてごらん」と言っても、大人の言っていることが分裂していると、子どももわかるのでしょう。
山本
何かのための学びじゃなく、好きなことをやっている中から、自分の意見を見出すことが求められますね。
今回のコロナ禍、アニメの世界で見たような、大げさだけど「世界の終わり」みたいな様子をみて、『みんなで学びたい、リアルに会いたい』 と子どもたちが気付くといいですね。
寺田
「遊ぶことをする」というのは、大人になるとけっこう難しい。
なんでもやっていいよということは困るし、意外と難しいことですね。
山本
一つの事例ですが、ここの講座を選ぶとき、「好き」なことと「苦手」なことを二つ選んで入会した60代の女性がいて。自分に「似合わないこと」への挑戦を始めてみたところ、もう何年も続いているんです。
素敵なことに、年代も性別も超えて同じクラスで習っている、10代の男の子から自分の知らなかったジャンルのことを教えてもらったり、と喜ばれているんですよ。
荒井
ひの社会教育センターでないとあり得ない、ほほえましい光景ですね。
寺田
新しいことを始めるのは、おっくうで勇気がいることだけれど、何かをきっかけに「こわいけど踏み込んで、やってみて楽しかった」という経験をしている大人から、子どもに教えられることがあるはずですね。子どもは「行って最悪」だと二度と行かないですからね。
挑戦を進めるプロセスは少しずつ広げていかないといけなくて、いきなり限界を超えちゃうと、それまでの心の中の「安心安全ゾーン」までが縮んでしまう。気を付けなければいけないところです。僕らの事業でいうと「初スキーはいいイメージで帰す」が鉄則です。（笑）
遊び」を簡潔にいうことは難しくて、遊びの機会をつくる側の、ストレスコントロールが重要で、世界を広げることも閉じることもあることを知っていないといけないですね。
荒井
利用者のニーズに応えるだけならカルチャーセンターと同じかもしれませんが、ひの社会教育センターには人間が発達するときに必要な「安心できる何か」がある。
振り返ったときに、自分を見ていてくれる存在がいつも居て、戻りたくなれば安心感のある場所に戻れる。そのような「安心感」をつくる努力が、職員に求められるのではないでしょうか。
寺田
ここに集まる人が安心して遊び（学び）を楽しめるよう努力していきたいです。と同時に「面白がっている」「楽しんでいる」その雰囲気を忘れないようにすることは、これからもひの社会教育センターにとって大事なことですね。

荒井文昭（あらい・ふみあき）教授　プロフィール

専門研究分野

教育政治研究、教育行政学
社会教育協会の理事として、協会附属「市民の社会教育研究所」（2019年設立）の準備段階から関わり、現在、同研究所の副所長を務める。

所属

人文社会学部 人間社会学科 教育学教室／人文科学研究科 人間科学専攻 教育学分野

研究テーマ

1.教育政治の研究（だれが教育を決めてきたのか、だれが決めるべきなのか）
2.学校づくりと地域づくり（構造改革下における 教育行政の動態調査）
3.アジア・オセアニアにおける教育自治のあり方